2015漳州中考各科试卷出题思路 听命题组专家来详解

东南网漳州6月24日讯（本网记者 陈惠华）2015年漳州中考昨日落幕。今年中考试卷难度如何？与往年相比有哪些新意？如何从今年命题趋势把握明年中考命题方向？23日下午，漳州市中招办组织全市多位中考命题组专家和中学一线教师，对已经考完的9个科目进行了点评解析，供各位考生和家长参考。

语文：立足本土文化特色，突显传统文化资源

点评老师：漳州八中 叶森云

中学语文高级教师 漳州市研究型名师培养对象

2015年的中考语文试卷在命题思路、内容、形式等方面进行了许多有益的尝试。笔者认为，整份试卷结构合理、特色鲜明、表述严谨、考点清晰、试卷内容处处散发着浓浓的语文芬芳，充分体现了本次试卷的导向和评价作用。试卷特点有：

一是立足文本，重视体现课程改革的新理念，重视考查学生的基本语文素养和文化积淀。第1题考查汉字的注音、书写和成语解释,注重语文基础知识的考查。

今年的名著设题真正做到考查学生“是否阅读原著”，而非考基本文学常识,考查范围广，涉及六部名著。其中占分比例较大的是取材于我国“四大名著”中的两部――《三国演义》和《水浒传》，考查的也是耳熟能详的经典情节――“赵子龙单骑救主”和“杨志卖刀”，易于学生答题，提高学生阅读名著的兴趣。

综合性学习题目所设情境图文兼备，选取了富有中华传统文化底蕴的“书法”作为活动内容，以生动形象的图片帮助学生理解作答，让学生了解书法，热爱书法，体会书法的审美价值，这对学生学习传统文化艺术具有积极的导向作用。

二是多元评价，重视学生情感体验和创造性理解。《语文课程标准》要求“重视对学生多角度、有创意阅读的评价”，本份试卷中出现了与之相适应的开放性试题。如：4．综合性学习,这类试题不仅提供了多方向的解题思路，还设置了多元化的正确答案。这有利于调动学生发散思维，鼓励发表独到见解，对于学生创新意识的形成和创新能力的发挥提供了理想的载体。在“写作”试题的编制方面，采用二选一的做法，一道半命题作文，一道漫画作文。放松设题的约束力，不设置审题障碍，鼓励学生个性表达，抒发真情实感。在形式上不囿于一种文体，在内容上让考生纵驰思维，发挥出创造性。

三是地域特色，重视学生爱国爱乡的情感培育。本份试卷突显本地的传统文化资源，开发地方教材，突显地域文化特色。如积累与运用第1题漳窑瓷器的选材，综合性学习对走进墨香书法活动的成果汇报；第4题为新闻拟写标题体现了当前的热点；说明文阅读《丹诏名胜九侯山》内容取材漳州极富地域文化特色的风景名胜。这些情境设置激发了学生热爱家乡的情感，培养学生爱乡爱国的感情。

四是稳中求变，重视使用新教材中的改革创新。注重培养学生的语文基础能力。如第1题除了考查汉字的注音与书写之外，又增加了成语解释,分值由2分变为4分。

名著阅读的考查有两个变化：首先，分值由原来的8分降低到现在的6分；其次，题目由三题减少到两题，降低了考试的难度，易于学生理解作答。

今年的第二道作文题以漫画的形式出现，一改以往以文字为材料的作文形式，加上漫画上的文字提示，难度系数有一定的下降，是一大亮点。漫画生动活泼，更贴近学生的实际，更能引发学生的兴趣，更能激发学生的想象力和创造力。

数学：彰显课标理念 核心知识突出

点评老师：漳州五中 刘玉秀

中学高级教师

综观试卷，整份试卷以课标为本，立足考纲, 既考虑突出核心知识的考查又兼顾知识覆盖面，注重检测学生的综合数学素养，引导学生关注现实生活, 具体表现为：

首先，整份试卷卷面排版美观，语言简洁明确，图文匹配得当，设置卡通画、友情提示、注意事项、着重号等，引导学生思考并解答问题，从而调动学生的非智力因素，努力为学生营造一个和谐、宽松的解答氛围．

基础题主要考察四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，简单明了，通俗易懂，并注重对学生的解题操作过程性方法的考察；中档题主要考察数学建模与应用能力，让学生在解决问题的过程中接受情感的熏陶，形成真正的价值取向；稍难题主要考察学生的探索、发现、分类、归纳、总结与应用的能力，真正体现能力立意，做到难中有易，力求面向全体学生，尊重个性，全卷试题编制体现“核心知识突出，知识点覆盖面宽”的一大特点．

注重选材，不仅注重考查学生对知识与技能、过程与方法的掌握情况，而且注重体现学生在具体情境中综合运用所学知识，分析和解决问题的能力．试题背景材料选自贴近学生实际（10,12,16,21）和现实生活（2,4,8,23,24（2））和家乡特点（3,12），试题关注知识之间的联系性，以及与高中后续学习能力的有机承接，实现选拔评价功能与教育功能的有效结合．

其次，试卷中还有一些特色试题：增加综合与实践的考查，如第10题，让学生在做数学中欣赏经典黑洞数“3x+1”，在问题解决的过程中，体会数学的价值，欣赏数学理性美，感受数学的魅力。

操作探究问题（如4、9，10，12，16,20，22,24（3）、25（2）（3））给学生“玩数学”提供平台，让学生用自己手边的工具（文具盒、三角板、量角器，硬币、纸片、直尺等），经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动，发现问题的本质，设计问题的解决方案，综合运用所学的数学知识、方法与思想，建立模型，解决问题，增强应用意识，提高实践能力，使得学生不仅感受到数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，而且数学又是生动和火热的，使得整份试卷充满活力。

第24题以小组学习为背景，设置“理解→类比→应用→拓展”四个环节，每一问题的解决给后续问题提供方法思路，环环相扣，自然承接，体现函数方程思想、数形结合思想、化归与转化思想、分类与整合思想等数学思想方法；实现初高中知识、思想、方法的衔接，感受学习、发展可以给问题解决带来更便捷的方法，让学生在解决问题的同时体会数学的价值，对数学有持续的好奇心和求知欲，对升入高一级学校学习抱有强烈的渴望。这道试题，融开放、探索、应用、拓展于一题，考查了学生学习迁移能力、阅读理解能力、探究思考能力、学以致用的能力、倾听和理解他人思路的能力，尝试从不同角度思考问题，优化解决问题的策略，对教师的教和学生的学都有着很好的引领作用，能有效的促进教师教学方式和学生的学习方式的转变。

英语：稳中求新 题型较为丰富

点评老师：诏安县南城中学 许一纯

今年中考英语试卷命题特点和主要创新有：一是注重双基考点，考查主干知识。整份试卷通过对基础知识、基本技能以及文化意识等多方面进行考查，注重语言形式和意义之间的紧密联系，其中对80%的基础题把握比较到位，以体现对双基的重视。大部分试题都是考查学生对语言意义的领悟和运用所学语言知识解决问题的能力，即把特定的考点放在语境中，达到让学生能运用所学的语言技能、语言知识来解决问题的目的，同时注意到语言的真实性、趣味性和实践性。试题内容覆盖面广，几乎涵盖了初中阶段所有主干知识。

二是精选语篇素材，考查学生综合运用语言的能力。整份试卷共有7篇短文,总计68分，占整份试卷近45.3%的分值比例。试卷在语篇中突出考查语言知识、语言技能和阅读能力的综合运用英语能力,兼顾试题的情感渗透。语篇体裁多样、题材广泛，内容丰富, 贴近学生的生活实际；形式新颖、活泼，体现跨学科、跨文化意识。语篇的体裁涵盖了记叙文、议论文、说明文等，融可读性、趣味性和教育性于一体。所选的素材，语言地道，这是今年中考英语试题的一大亮点。完形填空、短文填词和阅读B、C、D、E等六篇文章都源自英语国家人士之笔，命题者只对个别难句进行改换，基本忠实“原汁原味”。全卷的中、高难度题主要集中于这些语篇。

三.传递时代信息，渗透情感教育。纵观整份试卷，从听力测试、单项选择题、完形填空、阅读理解、短文填词、口语应用到短文写作,涵盖了丰富的人文素养和德育功能。选材贴近学生生活实际，呈现出鲜明的时代性、真实性和实用性。

四是关注学生成长，体现社会责任感。试题关注时政热点，关注学生的成长，体现教育教学的社会责任感。如：第36题以美化环境设题，倡导学生：漳州是我家，美化靠大家。所有试题内容与课程内容、学生生活及现代生活都有联系，充分体现教育教学的社会责任感，把测试与教学、测试及真实生活有机地结合起来。而考生通过阅读这些语言素材，能充分感受到语言的魅力，体现了语言的交际功能，对中学英语教学及学生身心发展有积极的导向作用。

五是优化版面设计，体现人文关怀。对学生的人文关怀贯穿始终。试卷的卷首清楚标注了考试时间、试题分值以及答题方式，在卷首设计了友情提示。今年在听力测试开始前增加了语段以提醒考生注意填涂，更有利于提示考生准确做答, 避免考生因疏忽而涂错，这些都有利于学生淡化考试概念，释放紧张情绪，激活答题潜能。

六是力求稳中求新，丰富试卷题型。本试卷共有九大题，在大部分沿用去年试卷题型的基础上，今年试卷出现三个变化：1）把去年的汉译英（翻译七个单词）改为词汇运用（二选一），分值5分。2）把情景交际（写四个句子）改为口语应用（从六个句子中选五个正确答案，其中一句是多余的），分值10分。3）把综合填空（用框中十个单词选择填空）改为短文填词（根据中文、音标、语境填词），分值8分，本题型是为了与高考衔接。这些题型的改变，突出了试卷的能力立意。

思想品德：立足价值引领 注重理念渗透

点评老师：龙海六中副校长 郑国庆

中学高级教师 漳州市政治学科带头人

2015年漳州市中考思想品德学科试卷体现了新课程改革的理念，紧扣课程标准和考试纲要，贴近学生生活，紧扣教材，关注热点话题，注重理论联系实际，图文并茂，彰显人文关怀。整体难易程度与去年中考相比有所降低。

首先，试题情境材料贴近生活，有效利用福建、漳州的乡土资源。例如第27题以“推进绿色化”、“清新福建”为背景设题，采取“新闻链接”、“打造名片”的形式，将时政热点与福建的地方素材有机的结合在一起，大素材小材料浑然一体；第28题“建设书香社会”与“漳州读书节暨全民阅读活动”的有效结合，既立足现实，避免试题成人化，又引导学生深入思考，展望未来。

其次，试题突出有效信息，化繁为简，指向明确，合理地控制了阅读量。试题素材关注考生的生活经验、学习特点和认知水平。例如第25题，将时政热点融入学生生活，以日记的形式展现，从大处着眼小处着手，符合学生的认知水平；第29题，围绕“依法治国”的主题，沿着“知法——依法——用法——守法”的主线，由大及小，由感性到理性，将涉及宪法与法律、承担社会责任等教学内容融入考题，让学生在知法、依法、用法、守法的过程中形成较为系统的法治观念，沐浴法治中国的春风，厚植法治中国的文化根基，增强法律意识，内化为自己的品质、外化为实际行动自觉践行社会主义核心价值观，承担相应的责任。充分体现以人为本的理念，体现知识应用的价值和理性思考的意义。

第三，试题选取考生所熟悉的情境材料，设置了考查学生的综合分析、明辨是非等不同能力要求的问题，要求考生从试题所提供的情境材料中准确获取和解读信息，调动和运用所学知识，进行分析和综合，得出正确的答案。例如，第26题评析，着重考查学生的价值取向与读图、分析、判断能力，学会尊敬师长、珍惜受教育权利，题目设置不仅有广度，更有深度。这一做法有利于引导中学教学方式和学习方式的转变。

第四，命题做到“稳中求变，稳中求新”，在试题呈现和设问形式上探索创新。例如，第28题的“看历史之书、感荣誉之书、悟读书收获”三个环节，层层递进，通过“看—-感-—悟”将“读好书”提升到“闻书香”即从传承优秀传统文化提升到弘扬民族精神的高度，由简单的认识到具体的践行，让学生感受中国优秀传统文化、传递民族精神的正能量，体现了题目设置的升华与创新。

总之，这份试卷体现新课程标准的理念，不受教材版本制约，立足主干知识，突出学科性，突显学科特点；题干指向明确，重视能力培养，体现了“稳中求变，变中求新、新中求活”的原则。这种命题风格对初中思想品德教学起到了正确的导向和推进作用。

物理：注重基本物理能力的考察

点评老师：漳州三中分校高级物理教师 韩涛

物理试卷注重基础，体现能力，知识与能力考察的结构分布合理，既体现了各类内容在初中物理课程中的重要地位，又充分照顾了初高中课程的衔接要求。重视各种物理能力的考查，既有利于全面考查考生所掌握的物理知识和能力，又对初中物理教学起到良好的指导与引导作用，有利于为高中选拔优秀生源。这份试卷的主要特点是：

较好地体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，注重人文社会意识的培育。所设置的情境与考生生活密切相关、颇具地方特色，注重引导学生在学习物理的同时关注社会，关注民生，注意培养在生活中发现物理问题、运用物理知识与方法解决生活问题的意识与能力。如试题1、5、6、7、8、……等23个题目，占总分分值的58%。有利于引导初中物理教学更加重视学生实验探究能力和创新能力的培养。切实避免了考查探究方法名称这种“识记式”的“探究”，确确实实地考查了学生运用科学探究方法进行实验的能力，考查了考生掌握基本测量技术的真实情况，考查了考生扎实掌握的操作方法与实验技术的程度，考查了各校在物理实验教学中对学生实验操作能力、科学探究能力、运用科学探究方法分析解决问题的能力培养的情况。如试题2、15、17、18、22、……等12个题目，占总分分值的42%。，

重视基本物理能力的考查。加强对考生运用物理规律进行定性分析的能力的考查，对考生物理作图、读图能力的考查，对教学中加强学生归纳与推理演绎能力、思想表达能力等基本物理素质的培养起到很好的考查、指导作用。在运用物理规律定量分析问题的考查方面，尽量减少繁复的计算，真正突出运用物理规律定量解决实际问题的能力的考查。如试题14、15、16、17、18、……等11个题目，占总分分值的44%。

试题还体现了物理科学的发展对社会进步的影响，重视材料技术、信息技术等最新科学技术成就在生活中的运用，考查了日常教学中对学生的科学价值观的教育、对学生积极了解科学技术发展及对社会进步的作用的热情与习惯的培养情况。如试题1、12、13等题目，占总分分值的8%。

生物：稳中求变，变中求新，凸显能力

点评老师：漳州五中 赖伟钦

中学一级教师 漳州市初中生物中心教研组成员

今年漳州市中考生物试卷突出了 “稳中求变，变中求新，凸显能力”的特点，全方位考查学生的思维能力，符合了新课程理念的要求。试卷在知识的学习与应用、科学素养的提高等方面，进行了相应的教育与引导，充分体现了考试评价的教育功能和促进学生发展的功能，对一线的“教”与“学”提出了更高的要求。

试题文字表达亲切，体现人文关怀，加强了学科间的渗透与融合。如：第22题诗歌《化石吟》片段内容的题干，第29题的《罗布泊，消逝的仙湖》的段落和第32题《小蝌蚪找妈妈》里的问语。这些题的表述亲切，缓解了考生考试时的精神压力，营造了轻松活泼的考试氛围。成语、儿童文学和水墨画，尽显于此份的生物学中考试卷之中，充分体现了对考生的人文关怀，还加强了学科间的渗透与融合。学科间渗透与融合的题目还有第9题物理学托盘天平的使用和第25题的光合作用、呼吸作用的曲线图。

试题大胆创新，突出探究能力的考查，区分度高。如：第9题植物的蒸腾作用，第25题的图表，第27题的实验操作，第30题第（3）小题发酵瓶制作失败原因的分析，第34题循环系统的理解和第37题探究植物的光合作用。这些试题设置情境新颖，蕴含了丰富的信息，突出了植物的光合作用、呼吸作用等重要核心概念，具有一定的思维深度。学生作答时，需要对科学本质深入理解，对知识能够迁移应用。因此，试题能从各个角度考查了学生的观察、分析、比较和探究能力，对不同层次的学生具有较高的区分度。实验探究题源于教材，大胆创新，对一线的探究活动的“教”与“学”提出了更高的要求。

试卷关注学生情感，彰显教育功能，有利于做好初高中衔接。如：第8题和第19题的农业生产，第20题日常生活中的食品防腐原理及其应用，第37题的第（4）小题提高大棚农作物产量方法，第7题漳州花博园的阴生植物桫椤，第33题云霄枇杷，第11题青春期卫生保健知识，第31题我市举行的第十五届省运会盛况以及运动员们奋力拼搏过程和第35题传染病的现状及其防控措施。这些试题结合了社会热点，引导我们关注生物学在生产生活方面的具体应用，强化了健康生活的科学理念，激发了学生热爱家乡的情感。同时试题中围绕着植物的光合作用和呼吸作用、光学显微镜的操作和遗传学等知识，都与高中教材紧密联系，凸显了初高中知识的衔接，有利于学生更好地深入学习。

化学：梯度明显，考查综合实验思维能力

点评老师：漳州二中 周毅敏

化学科高级教师

今年化学命题特点主要表现在：化学用语考查贯穿始终。化学用语是初中化学的重点也是难点，是学好化学的关键。如本份试卷第4、9、11、12、13、14、15、16、17、18题，考查内容分别涉及元素符号、离子符号、原子结构示意图、化合价、化学式、化学方程式、元素周期表知识，考查分值达到46分。

注重实验知识考查。卷面中清晰直观地展现多幅实验操作或实验情境的图片，这不仅体现了学科特色，更彰显试卷注重对学生的实验探究能力考查，试卷中实验探究的考查难易分布合理，梯度明显。试卷中第3题、第15题（1）小题主要考仪器名称和用途；同时考查实验现象描述也不少，如第6题、第18题；第15题（2）小题第二空、（3）小题装置连接、第18题过滤操作等更是对实际操作能力的考查；而且不忽视实验分析的考查，如第15题（3）小题第三空、第18题【拓展延伸】，考查了学生要从题目中获取信息、实验过程到结果的论证等方面综合实验思维能力，题目设置层层递进，步步紧逼，能较强地甄别出不同层次的学生。

贴近生活，联系实际。化学来源生活又服务生活，本份试卷考查与生活联系的题目也不少，如第2、5、7、12、14题。

图文并茂。图片是直观的，是对考查内容解答的一种辅助手段。试卷中涉及7个与试题相关的图片，有实验仪器、装置的，如第3、15题；有图像图表的，如第10、17、18题；有结构图的，如第4、13题；有分析辅助图的，如16、18题。

而命题亮点，在本试卷中也可圈可点：

试题新颖，设计巧妙。好试题的孕育，不仅立意要新，即好的背景题材作为养料，还需要学科知识来支撑，是二者焦点的汇聚和有机的结合。试卷第12题既考查了化学知识，又宣传漳州各区、县的特色，让学生了解漳州，从而更热爱家乡。体现新课程“从生活走进化学，从化学走向生活”的教育理念。

融考查、教育功能于一体。试题体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念，在考查学生应有的基本化学素养的同时赋予试题一定的教育功能。素材贴近生活，引导学生树立合理利用化学物质的观念，感受化学在促进社会发展方面的积极作用。如选择题第2、5、7、8题，非选题第12、14题，第13、14题的设置就是很好的诠释。传递正能量，开创新生活。第8、12题，渗入德育教育；第13、16题的图示，融入团结精神的教育。

地理：注重双基，突出主干

点评老师：戴志龙 漳州五中 地理学科 中学高级教师 漳州市研究型名师

今年的地理中考试卷较好把握“及格容易，优良不难，高分不易，满分较难”的命制要求，通过有限的试题，对学生的能力层次进行有效的检测。通过分析，总体感觉试题准确地把握了新课程的目标要求，难度适中，设题灵活，试题着眼考查考生解决实际问题的能力以及地理空间思维的能力，考查的内容多为考生熟悉的学科主干知识，既继承了往年的经典，又不失创新。

今年地理试卷的题型、结构、题量与分值等方面与前两年保持了一定的稳定性和连续性，试题的设计与课程标准、考试大纲要求总体一致，具有较高的信度和效度。试卷的结构比较合理，内容科学严谨，文字简洁规范，图文并茂，体现地理学科的图像和文字两大系统。试题呈现形式新颖，情境素材与初中地理教学内容结合比较紧密，把难度真正降到初中义务教育阶段要求的程度，既有利于考查目标的达成，又具有良好的区分度，对初中地理教学具有正确的导向作用。

试卷命题能够体现新课程理念，落实课标要求，突出学科特点，对教学有较好的导向作用。具体表现在：第一，试题立意科学，体现地理思想性。近年来，注重能力立意已成为中考命题的主旋律，今年试卷注意“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度目标的统一，设计了“漳州主要水果”、“漳州地方方言”、“防灾减灾”“运输方式的选择”等知识点的考查，引导学生学而践行，增强社会责任感，促进学生树立正确的环境观、资源观、发展观和价值观，体现地理学科的思想性和教育性。第二，试题覆盖面广，体现地理基础性。今年试题紧扣地理课程标准与考试大纲，强调初中地理教学的基础性，试卷不回避历年考查过的主干知识点，而且覆盖面广。试卷第3-4题水资源的分布，第5题交通运输方式的选择，第11-12题自然资源的特点与保护，第16-17题日本的四大岛屿和工业分布等均属于基础知识，又是教材的主干知识。第三，紧密联系社会热点，反映时代特征。试卷在立足基础知识、呈现事实素材、突出对主干知识和重点内容考查的同时，关注社会热点问题，如“南水北调中线工程”、“埃博拉病毒高发区”、“一带一路”、“福建自贸区”、“防灾减灾”等，结合中学地理课程知识，将学科热点与社会热点有机结合，反映了“学习生活中的地理”、“学习对终身发展有用的地理”等课程理念。第四，重视地理图表，体现地理学科性。今年试卷共有地理图表18幅，类型有经纬线图、等高线地图、柱状图、剖面图、景观图、政区图、防灾宣传图、表格和相关的背景材料等，图文并茂。试卷通过形式多样的地理图表呈现试题内容，考查了学生的空间能力、逻辑思维能力、图表判读能力。

历史：体现乡土性，关注地方课程

点评老师：柯惠凤

2015年中考历史试题，保持了结构的稳定性，试卷呈现以下特点：

一是面向全体，注重双基考查，难易适度。试题重点考查“双基”的核心内容，考查的是基础知识点、历史主干知识及基本理论的理解及运用。即课标要求的对历史发展有重大影响的事件人物、历史事件（时间和地点）和影响。

二是能力立意，关注学生历史素养。关注学生的历史素养，学习策略，学习能力和创新精神，是我们命题的基本原则。在试题中，我们尽量做到把理论、史学方法、思想素质和教育功能渗透其中，全面考查学生的人文知识及其基本的历史素养。

三是体现时代性，突显对现实问题的思考和处理能力。试题注重考查学生用历史发展的眼光观察现实社会的能力，充分体现了尽量贴近学生认知水平，积极鼓励学生创造性的发展。

四是开卷开放，提倡创新。开放性试题能较好地激发学生的发散性思维和创新意识，有助于学生创造性的发挥。这次考试形式采取开卷考试，且在主观题中都不同程度地设计了开放题，为学生提供了思考、探索和发表独立见解的空间，从而达到培养学生的创新能力。

主要亮点和创新点：

创新试题角度当面：在课改已进行了11个年头的今天，考纲考点基本不变，怎样从新的角度来考查不变的考纲，这无疑给命题者带来很大的难点。本份试卷考查角度新颖，考查手段灵活，考试意图寓意深远，让学生在答题的同时，也受到智慧的启迪。

注重图文（表）信息的转化。今年试卷注重图文并茂，运用人物（实物）图表、时政图片等图文（表）材料信息的直观生动的再现，通过创新试题形式，设计重视考查图文（表）信息转化的表达历史问题的能力，有利于学生识读提炼图文（表）信息得出结论的理解能力的提升，对初中历史教学重视发挥图表教学功能起到了很好的导向作用。整份试卷图文并茂，设置的历史情境生动活泼。试卷中有10张图片和一张表格，图片清晰生动有趣，有效缓解考生视觉疲劳和考试紧张心理；同时通过引导师生重视对图片的解读，符合历史“左图右史”的特点。

学科特点浓厚，充分体现学科中教师“教”与学生“学”的双导向功能。本份试卷学科性较强，在命题原则上更倾向关注学生历史素养，强调试卷浓厚的历史气息，强调用史实说话，体现了历史学科过程与方法、情感、态度、价值观的学科魅力。

体现乡土性，关注地方史课程。试题巧妙挖掘反映历史上漳州城市建设和城市发展问题的命题素材，有助于引导地方历史课程的建设，重视历史知识的联系与整合，培育学生爱国爱乡的情感，体现了“教育价值立意”的设计特色。

总之，这份历史试卷体现新课程标准的理念，不受教材版本制约，立足主干知识，突出

学科性，突显学科特点；题干指向明确，重视能力培养，体现了“稳中求变，变中求新、新

中求活”的原则。这种命题风格对初中历史教学起到了正确的导向和推进作用。