一曲芗腔：随迁学子在漳州台商区遇见“第二故乡”

漳州台商投资区金山中心小学用芗剧推进德育工作 金山中心小学供图

东南网漳州11月11日讯（本网记者 沈文栋）锣鼓轻响，水袖起落。走进漳州台商投资区金山中心小学的排练室内，婉转的芗剧唱腔时常萦绕在耳旁。舞台上，孩子们认真地排练着一招一式，将一段段闽南乡土故事娓娓道来。

很少有人知道，这群登台唱戏的学生里，有不少人最初听不懂一句闽南话。作为随迁子女，他们跟随父母来到漳州台商投资区求学。初入校园时，他们对这片土地的红色故事、民俗文脉几乎陌生。

如何让流动的孩子扎根乡土、安心成长？金山中心小学以非遗戏剧德育为载体，交出了一份鲜活答卷。该校报送的《承闽南非遗戏剧 育他乡追梦少年——漳州台商投资区金山中心小学德育工作方案》，也于近期入选福建省第七批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例名单。

随迁子女占比偏高，是金山中心小学最真实的学情之一。孩子身处新环境、语言不通等带来的疏离感，让其中不少学生缺乏稳定的乡土归属感。以往单一的课堂说教、理论宣讲式德育，很难走进孩子们的内心。立足这一现实痛点，金山中心小学跳出传统德育框架，选择以戏剧教育为突破口，用沉浸式、体验式的艺术教育，替代刻板的说教。同时，又充分尊重孩子原有家乡文化背景，不替代、不割裂孩子的故乡记忆，实现“两地乡情、双向滋养”。

芗声润学，搭建普惠育人课堂

漳州文脉深厚，芗剧等非遗技艺流传百年，李林、张水锦等本土革命英雄的奋斗故事、吴夲济世爱民的慈济民俗底蕴，都是现成的德育素材。金山中心小学没有照搬成熟剧目，而是贴合学生认知特点，改编、原创适配校园德育的剧本，将红色精神、向善美德、乡土文脉融入剧情之中。同时将非遗戏剧纳入普惠性课后服务，零门槛向全体学生开放。

“无论红色题材还是民俗题材，我们最终的育人目标都是以戏育人、以美润德、以文化人，让随迁孩子在戏剧体验中涵养品格、明辨善恶、健全人格。”漳州台商投资区金山中心小学老师林轶玮介绍道。

区别于传统社团模式的设计，在培育的过程中，金山中心小学不只是培养登台的“小戏骨”，而是追求全员浸润。简化改编的芗剧戏剧操被纳入大课间，全校孩子都能跟着学；音乐课融入唱腔，美术课画脸谱和戏服，语文课品读剧本，德育内容被拆解到各个学科的日常里。

在此基础上，学校组建校级非遗戏剧社团，常态化开展芗剧、锦歌等专业教学，自主创编《女英雄李林》《李林夺马》《大道公》等原创精品剧本，走进当地社区、红色研学基地、非遗展馆，为学生实践展演提供场地保障。

以戏润心，架起乡情兼容之桥

戏曲排练，亦是一场无声的成长修行。走位、对白、合唱、合乐等，都需要同伴默契配合、彼此包容扶持。谈话间，林轶玮给记者分享一个典型案例：学校曾有一名性格娇气、课堂调皮、自控力弱的男生，常规德育收效甚微。在加入芗剧社团后，通过长期的形体训练、角色体验、剧目熏陶，孩子心性逐渐成熟，变得沉稳、自律、自信，行为习惯大幅改善。

在整个过程中，学生们开始汲取闽南本土文化，认识了李林，也认识了吴夲，文化不再是书本上遥远的名词，变成了他们可以演、可以讲、可以传递的内容。

这种融合式的德育，也跳出了校园围墙。依托跨区域结对共育机制，金山中心小学与宁夏、新疆等地的结对学校开展手拉手等活动，通过戏剧展演、文化交流等方式，把闽南文脉、漳州故事传向远方。在双向互动中，随迁子女不再是被动的文化接收者，而是传播闽南文化、讲述漳州故事的小小代言人。

如今，金山中心小学的这份实践也得到省级典型案例的认可，成为漳州台商投资区校园德育工作的一大范例，也让当地作为开发区，面对人口流动大、外来人口多的特点时，形成一个教育理念：面向随迁子女的德育，从来不是让孩子彻底摒弃故乡、复刻本土，而是搭建一座兼容并蓄的文化桥梁，让孩子们接纳第二故乡、扎根当下成长，在文化浸润中收获自信、涵养品格。

唱腔流转，浸润久久不息。林轶玮表示，接下来金山中心小学将继续以戏剧表演为全校普及载体，融入大课间，面向所有学生常态化开展。搭配锦歌传唱，曲调简单易学，降低闽南语学习门槛，兼顾随迁子女学情，重在日常浸润，让闽南非遗育人持续落地、常态长效。